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转化“后进生”–心之交流

南昌市第一中等专业学校 万云

作者: 来源: 阅读次数:次 发表时间:2012-02-20

    在我教育事业的路途中,我始终不能忘记那一个个经我教育转化后的学生,在他们的身上,我感受到了做班主任的光荣与自豪。

    记的我刚接10级16班时,那是一个男女生混合班,男生多女生少,按照我们学校的规律一般这样的班问题比较多。刚开始时,我通过军训和入学教育的机会,掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫黄磊的,上课时经常无精打采的,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草.每天不是科任老师就是学生向我告状,说他今天又把哪个老师气到啦,一会儿又把那个同学惹怒了……于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

    为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分讨厌原来的初中班主任老师,这位老师原来一直骂他是个孬种,永远成不了气候。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的学生吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”之后的学习中,他的确在各方面都有了很大的进步.在一次晚自习发生的故事使他真正转变了.那是星期二的晚自习第一节下课后,一位女同学匆匆跑来向我反映: “老师,黄磊总是喜欢拿我开玩笑搞得班上同学总取笑我。”我一听当下找他谈话,我说你总是取笑女同学让她们难堪,假如你的姐姐妹妹或是妈妈被人取笑你会怎样?再者要是别人取笑你,你的心里会好受吗?人与人之间要真诚和平相处,同学间的友谊是珍贵的要懂得珍惜。这样才能交到朋友对以后进入社会也很有帮助的。他低头不语,放学时,黄磊同学一个人拖在最后,就在我快要关门时,他叫住我说:“老师,我知道我的行为不好,我也是希望能和班上同学好好相处,以前的习惯总是让我克制不住要这样做,我会努力去改正的”。我说:“老师已经知道了,你知错就好,这以后可再不能这样了啊.至于如何与同学相处,你可以慢慢体会。如果你能做到以诚相待,我想班上同学也很乐于跟你做朋友的”。

    在那以后,他变乖了很多,而且见到我总要打个招呼.同时为了提高他的学习积极性,我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――李淑洁跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对李淑洁同学进行了一番谈话:为了班集体,不要排斥他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。李淑洁同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,李淑洁同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太乐学……此时,我就跟李淑洁同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是李淑洁同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,你和同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起你们吗?”我笑着说:“你现在是真的长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。”

    在第一学期期中考试中,他取得了很大进步。我为了鼓励他,在班会课上公开表扬他的进步!

 

    案例分析:

    一、以人为本,付出师爱  

    作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄磊这样的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

    二、以生之助,友情感化 

    同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让黄磊同学和李淑洁同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。  

    三、因材施教,循循善诱  

    “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。黄磊的情况,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;通过平时面对面的辅导,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。   

    通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了可喜可贺的成绩,我也将继续为我的教育事业默默奉献我的青春与热血。